هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التسكع الإلكتروني على تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا، وأعتمد الباحثون على المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في إختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة، وتكونت عينة البحث من (28) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية- جامعة بنها، وأعد الباحثون قائمة بمهارات البحث العلمي برنامج (SPSS 26)، وتم الإعتماد على الأساليب الإحصائية إختبار "ت" للعينات المرتبطة (paired Samples t-Test)، اختبار "ت" للعينة الواحدة (One Samples t-Test)، وبعد تطبيق أدوات البحث المتمثلة في الإختبار التحصيلي قبليًا وبعديًا، وبطاقة الملاحظة قبليًا ومواد المعالجة التجريبية توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.0001) بين متوسطي درجات الطلاب للمجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للإختبار التحصيلي المرتبط بالجانب المعرفي لمهارات البحث العلمي برنامح (SPSS 26) لصالح التطبيق البعدي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.0001) بين متوسطي درجات الطلاب للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة وحد المقارنة المرتبطة بمهارات البحث العلمي نتيجة التسكع الإلكتروني، وقدم الباحثون مجموعة من التوصيات أهمها الاعتماد على إستراتيجيات التعلم الذاتي والموجه ذاتياً لطلبة الدراسات العليا، نظراً لقدرتهم على الفصل بين السلوكيات الرقمية غير الأكاديمية وتطوير مهاراتهم البحثية، توجيه طلبة الدراسات العليا نحو استخدام المنصات الرقمية وشبكات التواصل الأكاديمية (مثل ResearchGate) لتحويل التسكع الإلكتروني العشوائي إلى "تسكع أكاديمي موجه" يفيد مهاراتهم البحثية، وكانت أبرز المقترحات إجراء دراسة مماثلة لتأثير التسكع الإلكتروني على مهارات البحث العلمي بالتطبيق على عينة ممثلة وأكبر حجماً من طلبة الدراسات العليا لضمان إمكانية تعميم النتائج. |
