هدف البحث إلى التعرف على ماهية التعليم الريادي في الجامعات، والتعرف على ملامح النموذج الماليزي كأحد النماذج العالمية في مجال التعليم الريادي الجامعي والاستفادة منه في تفعيل دور جامعة بنها في تحقيق التعليم الريادي، وتشخيص واقع دور جامعة بنها في تحقيق التعليم الريادي، والتوصل إلى رؤية مقترحة لتفعيل دور جامعة بنها في تحقيق التعليم الريادي في ضوء رؤية مصر 2030، ولقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم إجراء عدة مقابلات مفتوحة مع عينة بلغ عددها (6) أعضاء من مجلس إدارة مركز الابتكار وريادة الأعمال بجامعة بنها، ولقد توصل البحث في نتائجه إلى أن هناك العديد من التحديات والتغييرات التي مرت بها جميع دول العالم في الآونة الأخيرة خاصة مع ظهور جائحة كوفيد-19 والتي أثرت على النواحي الاجتماعية والاقتصادية؛ وهذا ما زاد من أهمية التعليم الريادي ومن مساهمته في إعداد الخريجين الرياديين، وأن التعليم الريادي يحقق العديد من الفوائد لمختلف فئاته المستهدفة من حيث اكسابهم المهارات والمعارف الريادية ذات الصلة بالتوظيف الذاتي أو العمل الحر، وغرس روح المبادرة والمخاطرة لديهم؛ بما يؤهلهم للتعامل مع مجتمع المعرفة وتحقيق متطلبات ذلك الاقتصاد القائم على المعرفة والابتكارات، كما أنه يحقق للجامعات العديد من المزايا التنافسية؛ فهو مؤشرًا قويًا على قدرة الجامعات على المنافسة المحلية والإقليمية والدولية، وأن هناك العديد من عوامل نجاح التعليم الريادي في الجامعات من حيث التزام ودعم الإدارة العليا للتعليم الريادي، ونشر الثقافة الريادية، وتوفير البيئة الداعمة للتعليم الريادي، واعتماد استراتيجية مؤسسية للتعليم الريادي، وتوفير برامج للتعليم الريادي، فضلًا عن ذلك توصل البحث الحالي إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل التعليم الريادي في جامعة بنها في ضوء رؤية مصر 2030، وجاءت هذه الإجراءات وفقًا لعدة أبعاد رئيسة هي: البعد الأول: نشر ثقافة التعليم الريادي بين أعضاء المجتمع الجامعي بجامعة بنها، والبعد الثاني: تنظيم التعليم الريادي في جامعة بنها، والبعد الثالث: إنشاء منظومة متكاملة للتعليم الريادي في جامعة بنها، والبعد الرابع: توفير عوامل نجاح تحقيق التعليم الريادي في جامعة بنها |
