| You are in:Home/Publications/التفاعل بين نمطي عرض المعلومات (نصي، نصي سمعي) بالأنفوجرافيك المتحرك في بيئة تعلم مصغر وأسلوب التعلم (السطحي، العميق) وأثره على التحصيل والعبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. | |
Dr. Lamia mostafa kamel ahmed :: Publications: |
|
| Title: | التفاعل بين نمطي عرض المعلومات (نصي، نصي سمعي) بالأنفوجرافيك المتحرك في بيئة تعلم مصغر وأسلوب التعلم (السطحي، العميق) وأثره على التحصيل والعبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. |
| Authors: | رشا يحيي السيد أبوسقاية د/ لمياء مصطفي كامل لمياء مصطفي كامل /رشا يحيي السيد أبوسقاية |
| Year: | 2020 |
| Keywords: | التعلم المصغر– الإنفوجرافيك المتحرك - النصي- النصي السمعي- السطحي- العميق– التحصيل– العبء المعرفي |
| Journal: | الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم |
| Volume: | 30 |
| Issue: | ISSN-P 2682-3411 ISSN-O 2682-342X |
| Pages: | 139 |
| Publisher: | الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم |
| Local/International: | Local |
| Paper Link: | |
| Full paper | Lamia mostafa kamel ahmed_Lamiaa mostafa Paper2.pdf |
| Supplementary materials | Not Available |
| Abstract: |
استهدف البحث الحالي دراسة أثر التفاعل بين نمط عرض المعلومات (النصي، النصي السمعي) بالإنفوجرافيك المتحرك وأسلوب التعلم (السطحي، العميق) في بيئة التعلم المصغر على تنمية التحصيل وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعلم. واستخدم التصميم التجريبي (2×2)، حيث يتضمن التصميم التجريبي متغيرًا مستقلًا هو نمط عرض المعلومات بمستويين (النصي، النصي السمعي)، ومتغيرًا تصنيفيًا هو أسلوب التعلم (السطحي، العميق). وتمثل المتغير التابع في تنمية الجوانب المعرفية في مقرر تكنولوجيا التعليم عن بعد وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، ومقياس العبء المعرفي، ومقياس (R-SPQ-2F). وتكونت عينة البحث من (120) طالبًا وطالبة من الفرقة الثانية تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها، في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2019، 2020)، وتم توزيعهم على (4) مجموعات تجريبية. واستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن: (1) نمط عرض المعلومات النصي السمعي أفضل نمط من عرض المعلومات النصي فقط، (2) أسلوب التعلم العميق أفضل من أسلوب التعلم السطحي. كما كشفت وجود أثر للتفاعل نتج عنه أن أفضل المجموعات هي نمط عرض المعلومات النصي السمعي وأسلوب التعلم العميق. وفي ضوء ذلك قدمت البحثتان مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة. |
