هدف البحث الى دراسة فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات القوة الرياضياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بالتحديد تلاميذ الصف الأول الاعدادى ، وقد تم تصميم الاستراتيجية المقترحة واعداد دليل معلم لتدريس وكراسة أنشطة لتدريس منهج رياضيات الفصل الدراسى الثانى للصف الأول الاعدادى بالاستراتيجية المقترحة ، وتم اعداد اختبار لقياس مهارات القوة الرياضياتية ببعديها ( التواصل ، والاستدلال والبرهان )، وتم ضبطه، وقد تكونت عينة البحث من 60 تلميذا ، وتم تقسيمهم الى مجموعتين متكافئتين ، 30 تلميذا للمجموعة التجريبية تدرس بالاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المستند للدماغ ، و30 تلميذا للمجموعة الضابطة تدرس بالطريقة التقليدية مع معلم الفصل وتم تطبيق الاختبار بجزأيه بعديا ، وقد أشارت النتائج الى دراسة فاعلية الاستراتيجية القائمة على التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات القوة الرياضياتية لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادى، وفى ضوء ذلك أوصت الباحثة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام الاستراتيجية المقترحة في تدريس الرياضيات .
The current research aimed to discover the effectiveness of using a strategy based on"brain-based learning" in developing mathematical power skills of first year preparatory stage pupils. The sample of the study was (60) first year preparatory pupils. It was assigned to an experimental group and a control group, where each consisted of (30) pupils. The researcher prepared; {a teacher guide, an activities handbook for teaching the second term mathematics curriculum of the first year preparatory stage based on the suggested strategy and The researcher prepared a test of mathematical power skills (communications – reasoning and proof)}. The experimental group was taught by the "brain-based learning" strategy and the control one was taught by regular instruction. The mathematical power skills test was applied on the two sample groups before and after applying the suggested strategy. The results showed that using the "brain-based learning" strategy was effective in developing mathematical power skills of first year preparatory stage pupils. The researcher recommends that the teachers should be trained on using the suggested strategy in teaching mathematics. |
